Meine Arbeitsweise

Die Grundhaltung meiner Arbeit ergibt sich aus dem Leitsatz von Paul Moor: „Nicht gegen den Fehler, sondern für das Fehlende“. Die Förderung und Entwicklungsbegleitung verfolgt den Gedanken der Ganzheitlichkeit und wendet sich an das Kind. Dabei werden die Familie und das soziale Umfeld (z.B. Kita) einbezogen. Das oberste Prinzip ist die Hilfe zur Selbsthilfe. Jede Hilfe ist dabei individuell und orientiert sich am Kind und seiner Lebenssituation, sie ist alter- und entwicklungsspezifisch.

Ich kann meine Arbeit als klientenzentriert und kindzentriert bezeichnen. Dabei hat mich besonders die Persönlichkeitstheorie von Carl Rogers beeinflusst. Die von Virginia Axline entwickelte Methode der nicht-direktiven-Spieltherapie, die an Rogers Theorie anknüpft, ist die wichtigste Grundlage meiner Arbeit. Die dabei besonders bedeutsamen Aspekte von Wertschätzung, bedingungslose Annahme, Empathie und Echtheit sind die Haltungen, die ich vertrete. Ich bin mir dabei der Wichtigkeit meines Verhaltens als Heilpädagogin sehr bewusst und setze es gezielt ein.

In diesem Zusammenhang steht auch die vierte Säule meiner Arbeit: die Sprachförderung. Sie steht im direkten Zusammenhang mit der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten. Mit diesem Thema habe ich mich intensiv befasst. Besonders die alltagsintegrierte Sprachförderung, die auch im Programm des Bundes (Sprache ist der Schlüssel zur Welt) in den Kitas gefördert wird, hat im Leben des Kindes eine große Bedeutung und wird von mir unterstützt und genutzt. Hierbei sehe ich es als besonders wichtigen Aspekt auch die Eltern über ihre bedeutende Rolle in der Sprachentwicklung ihres Kindes zu informieren und ihnen Wege aufzuzeigen, diese Entwicklung zu unterstützen.

Die Stunde beginnt immer im "blauen Raum", in dem am Tisch gemeinsam Puzzle, Regelspiele/ oder Kreativangebote gemacht werden. Dieser Part ist wichtig für den ersten Kontakt, hat aber auch für die Handmotorik, den kognitiven Bereich und die Konzentration Bedeutung. Im „gelben Raum" setzt sich die Stunde im Rollenspiel oder Konstruktionsspiel fort. Dies dient der Entlastung des Kindes, fördert aber zudem die Beziehung und die Kognition. Zum Abschluss finden immer Angebote im Bewegungsraum, „grüner Raum", statt. Hier liegt der Fokus im Bereich der Wahrnehmung und der Stärkung des Selbstkonzeptes (sozialemotionaler Bereich). Die Körpermotorik im Zusammenhang mit der Sprachförderung steht hier im psychomotorischen Anteil der Stunde zudem im Fokus (nach Prof. Renate Zimmer). Durch die drei Räume wird der Stundenabschluss vom Kind besser akzeptiert.

Vier Säulen meiner Arbeit

Förderablauf